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——记广州市技师学院铁儿大师工作室大师刘铁儿

6年前，因为爱，67岁的刘铁儿为寸步难行、生活难以自理的老伴发明了第一台会爬楼梯的轮椅。时隔7年，他的“爱心轮椅”已更新至第十代，为更多腿脚不便者带来福利和“自由”。媒体将这位奋战于生产一线的老工匠誉为“草根工人发明家”。

其实，发明创新一直是他痴情不改的乐事。自1971年成功自制了第一台极大提高工作效率的简易叉车后，他的创新之路从未停息——手动葫芦”式叉车让搬运工人从此彻底告别了靠扛靠抬出死力的历史，改进的万能车既是叉车又是吊车……退休前，作为一名只有小学文凭的广州南洋电器厂工人，他先后发明、设计、制造了80多台(套)装卸机械，获得国家13项实用新型专利，为工厂节省、创造的价值超过360万元，1995年获“全国劳动模范”称号，1998年获“全国十大杰出工人”称号；退休后，他退而不休，以花甲之岁创办个人公司，爬楼梯轮椅是他的典型创新发明之作。

如今，73岁的刘铁儿精神矍铄，胃口极好，每天劳作，乐此不疲于摆弄机器工件、琢磨改进创新。其创办的公司广州铁儿实业有限公司凭借独一无二的技术和产品以及享誉业界的诚信口碑，占据了广州市高低压电器设备装卸七八成的市场份额。谈及市场竞争与创新，这位在技术生产前线驰骋大半辈子的老人更愿意强调“心怀梦想”和“工匠精神”。

“创新其实是一种生活理念和精神的体现。学技术一定要心有梦想，要有所追求，有热爱有执著，同时，要有坚定、踏实、耐住寂寞煎熬和精益求精的‘工匠精神’。”

坐镇广州市技师学院铁儿大师工作室，他所希冀的如其所言：“以我的经历和能力，为孩子们做点事，传递中国工匠的意志品质，让更多的年轻人不仅有技术，还有精神。”

“工匠精神”春风化雨入校园

2014年金秋十月，广州市技师学院院长李宗国、副院长翟恩民率队拜访刘铁儿。此番躬身前往，乃为学校创建“技能大师工作室”而努力。

作为一所栉风沐雨60余载的老牌技校新任校长，李宗国深知这份丰厚积淀的可贵。“学校的发展离不开传承与创新。技工院校培养的技能人才不光有技术，还要有工匠精神。铁儿大师身上所体现的心怀梦想、执著坚定、务实创新正是学校人才培养所要体现的精神。”而对于技工怀有深入骨髓的骄傲与荣光情感的刘铁儿，是多么地想尽己之力，影响更多的年轻人，传承工匠精神。

李宗国院长一行的登门诚邀之意，与这位年逾古稀、声名在外的工匠之所愿不谋而合。铁儿大师工作室运作也由此拉开序幕。

对于技工院校学子而言，现身说法是颇具说服力的教育。个人故事首先成为“俘获”学生的资本之一。在传扬职业文化、职业精神的职业之家讲坛上（广州市技师学院实施校企融合教育的形式之一），刘铁儿讲述了只有小学文凭的自己如何演绎创新人生的故事。“不要一提到技术工人就想到苦脏累。技术工人是以技术立身的，一技傍身，行走天下都不怕。”他如此鼓励学生。

他的故事没有过多的励志渲染，也没有慷慨激昂的振奋人心，有的更多的是踏实勤勉、实干钻研、耐劳严谨的“匠心”操守。“我们需要梦想，但不是高大上而不切实际的梦想。” 学生的职业理想、职业道德教育过于空泛，加之社会影响，容易迷失方向，对前途不抱有信心。而铁儿大师接地气的个人故事给予了学生真实的力量。

“引进铁儿大师的目的是树立一种切实的榜样。我们树立一个从最基层岗位做起，并能够在岗位成才，通过自己思考、学习、创新获得荣誉的一线产业工人形象。其关键词就是‘立德树人’。”铁儿大师工作室团队表示。

铁儿大师工作室里，布置简单，最为引人注意的是四五部并列摆出的爬楼梯轮椅。这是大师精神的见证，也是工作室的灵魂所在。这是他6年前开始研发的“爱心轮椅”，所摆放的是第一代到第五代的产品。产品从半自动到全自动，在其公司，该产品已更新升级至第十代。每每来到工作室，刘铁儿总是满足学生们的好奇，讲述轮椅创新发明的渊源，以及其他创新发明的故事。

学生们每每也被他的峥嵘岁月与依旧精彩的今日故事所吸引。林金黄（机电专业学生）便是其中之一。他惊奇于铁儿大师60多岁还能创新发明。“有点不可思议！”他把铁儿大师几代爬楼梯轮椅一个一个看了N多遍，终于明白了其工作原理与创新点，不由得发出由衷的赞叹。作为机电一体化技能竞赛的选手，他也提出了自己的一些改进想法。对此，刘铁儿发自肺腑地高兴。“我就是希望孩子们通过观察，有自己的思考，有自己的想法。”

匠心精神引发的马太效应

6月的某一天，灼日炎炎。在铁儿大师工作室里，一群身着工作服的学生，再次围着刘铁儿。老人边演示自己研发的全自动爬梯轮椅，边耐心讲述创新的原理。其言行举止的铿锵有力与神采飞扬让人容易忘了他已年逾古稀。

与学生们交流将近一小时后，听说要配合学校拍摄一组鼓励学生的镜头，他爽快应允。室内、室外拍摄又是一个多小时，一个镜头重复十几遍，拍摄完毕已是中午1时。摄影师看着老人脸上的汗珠，不停地表示抱歉。他宽慰摄影师，拍得满意最重要。“只要能为孩子们做点力所能及的事，我都愿意。”他喜欢把学生称为“孩子们”。

铁儿大师工作室建设负责人赵宇峰对刘铁儿的这份情怀深表钦佩。“老一代工匠对技能技术的虔诚态度，以及甘愿为他人的责任心，在这个浮躁的年代难能可贵。”这种品质对于学校年轻教师而言，与其说是触动，不如说是重新对工匠精神的感知与认同。

凝聚匠心精神是一种宝贵的教育教学资源。据介绍，铁儿大师工作室的运作主要是以铁儿大师的人格魅力、匠心精神为核心，以杰出校友为重要力量，组成阵容强大的大师指导团队，进而实施职业理想教育和创新教育，培养有技术有精神的技能人才。

目前，铁儿大师工作室团队凝聚了最年轻的全国劳模钟栋鹏，广东省劳模陈三才、郭应健，全国五一劳动奖章获得者彭庆翔。受刘铁儿前辈的影响，他们表示，愿为学校的技能人才培养尽己所能。

铁儿大师工作室更多的马太效应是：依托技能大师工作室引领产业系专业内涵发展，探索培养高技能人才的新途径、新模式，搭建高技能人才“工学评”一体化研修平台、专业建设与产业结构对接研究平台及中小企业技术研发平台。

  “从铁儿精神到毕业生中的佼佼者，如全国劳模钟栋鹏，获得企业认可的技师黄满应，世界技能大赛全国第二名的刘洋、李炎波、袁永烨等，其实是广州市技师学院人才培养的一种精神的一脉相承。铁儿大师的精神是学校人才培养的一种理念的体现。”翟恩民（广州市技师学院副院长）表示。

工匠精神就是做人的态度

刘铁儿追求卓越、精益求精、精雕细琢的背后，是做人的态度与对梦想的追求。

遥想当年，搞技术革新对于小学都没念完的刘铁儿来说，面临的困难仿佛一座座大山。然而，凭着一股顽强的钻劲与毅力，面对他发明中遇到的拦路虎，他硬是学完了初高中的数学课程，还自学了大学的微积分和机械制图原理等。节假日上图书馆查阅国外先进的机械技术资料也成了他的保留节目。

“梦想对于一个人来说，太重要了。有了梦想，就会有动力，有了动力就会有热情，有了热情就能面对困难。”面对年轻的学生，他依旧强调梦想的力量。

面对学生，他总是耐性十足。他总是以自己的经历施以循循善诱，告诉学生术业有专攻，切勿妄自菲薄，剑走“技”锋的技校生靠的是“实干闯未来”。“面对技校生，我们首先得给予他们信心，让他们对未来抱有梦想。如果对他们没有信心，我们如何能培养出人才？”

他从不把创新当成神秘的事，如其所言，创新的最大窍门就是“勤奋”。“创新的灵感隐藏在坚持不懈的实践中。”他常把“活到老学到老”挂在嘴边。他自嘲道，或许是小时候读书的机会太难得了，导致现在对学习依然保持着孩童般的饥渴。如果哪一天不学习、不摆弄机器，他便浑身不得劲儿。

学生们对其老当益壮的精气神儿由衷点赞，同时也滋生了“70老者尚如此，况金色年华乎？”的进取反思之念。而其为爱而创新发明爬楼梯轮椅的桥段，在学生林嘉怡看来，是一种赋予了浪漫的责任担当。

工匠精神是内在精神的体现。“它与人生观、价值观密切相关，没有了爱，没有付出的责任担当，没有面对困难的坚韧与执著，就没有工匠精神。”刘铁儿将工匠精神归结到“做人”的诠释。