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工作信息(2015年第6期总第50期)
工作信息
(2015年第6期总第50期)
广州市高级技工学校
广州市技师学院 2015年3月2日
【导读】中国劳动保障报在2015年2月27日第5374期上，中国就业网在2015年2月28日，先后发表了题为“从一头冷一头热到两头都热”的文章，报导了我校校企合作的做法，现全文转载如下。
从一头冷一头热到两头都热
——广东省广州市技师学院校企合作渐入佳境
建立职业教育联盟、成立技能大师工作室、开展 “随岗实训”、加强政企校紧密合作、建立“校企双制”培养模式、设立 “校中厂”……近年来，广东省广州市技师学院与企业建立多种合作方式，逐步构建起多赢的校企合作运行机制，把校企合作的一头“冷”一头“热”变成了两头“热”。目前，广州市技师学院已经发展成为拥有13000多名在校生的国家中职建设示范校，并先后被评为国家级高技能人才培训基地、国家级模具技术人才培训基地。2014年，广州市技师学院还荣获中国职教最高奖项——黄炎培优秀学校奖，成为广东省技工院校中唯一获此殊荣的学校。
运用新思维 建立新模式
校企合作，是技工院校兴衰成败的关键性因素。为此，广州市技师学院院长李宗国提出了校企合作的新思维：“建立一个体系、围绕两个主体、开展三阶段教学、拓展四种合作方式”。
李宗国介绍说，“三元一体”的校企合作理论体系由三个模式组成，即：政府、学校、企业为一体的办学模式；工作、学习、评价为一体的人才培养模式；技能、素质、境界为一体的成才模式，三个模式构成了稳定的三足鼎立架构。
在企业用人体制上，校企双方共建实践考核评价体系，实现 “学生怎么样，企业说了算”。同时，积极转化科研成果，为企业提供技术服务与支持，与企业共建实训基地、共同培养师资队伍、共促专业和课程建设，掌握前沿的行业信息。
李宗国说，以学生为主体，是学校办学理念的出发点。落实到新课程改革方面，就是要强调课程的综合性、实践性、生产性，强调知识的整合与实际运用。在 “双导师”（学校教师和企业师傅）的引导下，广州市技师学院将岗位任务、生产组织要素、现代企业管理要素等与学习目标相融通，全面提高综合职业能力和职业发展能力，真正做到以职业为主体、岗位为核心、能力为目标。
此外，根据学生所处的不同阶段，广州市技师学院采取企业文化认识、企业随岗实训、企校双制工学一体、毕业生顶岗实习等不同内容的校企合作人才培养方式。2014年，广州市技师学院组织24个班共900多名师生到企业参观，招收既是企业员工又是学校学生的“企校双制”班10个； 开展企业随岗实训项目，企业招收校企合作学生录用率达100%，好评率达98%。
大师带徒弟 帮扶促成长
在广州市技师学院，“大师工作室”既是技能人才培养的重要方式，也是校企合作的着力点。
广州市技师学院共有8个大师工作室，“刘铁儿大师工作室”是其中成功的范例之一。刘铁儿是全国劳动模范、全国十大杰出工人、12项国家实用新型专利获得者。通过这个大师工作室，广州市技师学院与广州铁儿实业有限公司建立了品德传承、专利转换、科技创新、带徒传技的实质性合作关系。校企双方根据企业对各岗位的能力要求，共同制订课程方案。广州市技师学院将工作任务转化成对应课程，使学生在实际生产过程中遇到的关键技术、关键工艺和难题同步融入教学内容中，实现工学一体的课程体系。
2014年，广州市技师学院通过与企业共同研制6轴磨刀机，获得5项专利成果，其中两项为发明专利，3项为实用新型专利，并获得第十一届全国技校技术开发优秀成果二等奖、广州市属技工院校第二届师生创新设计大赛工程类一等奖。
同时，双方还建立“政企校协”职业教育联盟，广州市技师学院联合相关的其他学校、企事业、行业、科研院所、协会、社团等单位，在师资、教学设备、基地建设、人才评价、技能鉴定、课题研究、教材改革、招生就业等方面相互合作，共同培养社会和企业认可的技能人才。与香港金属制造行业共同建立的培训联盟，广州市技师学院招收的模具设计专业的59名学生，考核合格后直接进入港资在内地的企业工作。
广州市技师学院还把培养学生的素养放到首位，经常邀请企业的领导和员工到校举办德育教育活动和企业管理讲座，让学生树立正确的价值观和职业观。受独特的职业校园文化的熏陶，广州市技师学院学生一旦进入企业，就能在很短时间融入企业文化。不少企业主管人力资源的领导说： “只要是广州市高级技工学校培养的学生，我们优先录取。”（中国劳动保障报 孙兴伟 潘永奇）
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